11月3日，广州市黄埔区知明学校校长、省市区特殊教育优秀教育工作者、东西部教育帮扶课程建设指导专家赵姬姬老师为我校全体教师开展了一场主题为“构建和谐的育人‘生态系统’——运用明尼苏达理论拓宽教师生涯四度”的讲座。此次讲座由德育处副主任李毅奇老师主持。

讲座伊始，校长郝光寿向全体教师隆重介绍了赵姬姬校长，并表达了对特殊教育的深切关注，希望老师们能够从赵姬姬校长的讲座中，汲取宝贵经验和精神力量，更好地开展教育教学工作。

在很多人眼中，特教是条 “冷门路”—— 教的是说话含糊、行动迟缓的孩子，盼不来 “桃李满天下” 的荣光，甚至连一句清晰的 “老师好” 都要等上数月。但赵姬姬校长却在这条路上走了 12 年，走出了独特的教育哲学：用 “明尼苏达工作适应理论” 校准职业方向，以 “生涯四度” 勾勒人生图景，在帮助特殊孩子成长的同时，也活成了自己喜欢的样子。

赵姬姬校长以“需求与回报的平衡—四要素实践指南”指导教师成长。她以自己的切身经验告诉老师们，在教育过程中，收获的不仅是传统认知里的职业“高度”，更有那份细腻真切的“温度”与广袤深远的“宽度”。

教育的价值，从不止一种模样，学生从自卑怯懦到自信开朗，从做事杂乱无章到井井有条，这些都是教育的价值。赵姬姬校长谈到特殊教育是对生命成长规律的敬畏：不追求速成，不苛责结果，沉下心，把每一个简单的知识点教透，把每一次微小的进步记牢。就像她坚持用 “小打卡” 记录学生成长，日期、情境、具体行为一一写明，既是给孩子的 “成长勋章”，也是自己职业成就感的来源。

讲座结束，副校长殷晓伟进行了总结：特殊教育面临的是一群特殊的孩子，赵姬姬校长的讲座能够给我们更多的勇气和精神力量。愿每个老师都能：既有追逐 “高度” 的勇气，也有沉淀 “深度” 的耐心；既能兼顾 “宽度” 的责任，也能守护 “温度” 的初心，用我们的专业知识，带给孩子们更加灿烂的明天。