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华师初中英语科组复习课的研讨
2020-11-27

文章:黄焕荣


华师初中继在以读促写,单元整合教学和思维导图写作课堂探索后进入到了以复习研讨的高效课堂中来,对于如何开展高效的复习课,我们英语科组四位老师,她们是李土梅老师,罗敏超老师,何菲菲老师和黄晓莹老师在督导罗莎老师的指导下对不同的年级和不同的单元进行了复习课型的尝试。今天我们将在复习课型方面有了更多的思考和尝试,相信我们在高效有趣的复习教学探索的路上将会是一件累并快乐的事情,而对复习课型的思考也是一件十分有意义的事情。



在游戏中探索复习教学的有效性和趣味性


所谓兴趣是最好的老师,在这次的复习教学中老师们使用游戏的形似对英语重要的知识点进行寓教于乐的互动模式,学生对游戏教学还是十分具有吸引力的。让我们来看看老师有哪些复习游戏法宝吧!

知之者不如好之者,好之者不如乐之者,让学生在互动的游戏中渗透教学的重难点也是我们在复习课型中值得思考的一个问题。这样我们就可以把枯燥的英语语法教学变成学生容易接受的方式。

  


“立德树人”的教育理念渗透在我们的英语课堂教学中


我们的练启明副校长经常说,课堂是德育和教育教学的主阵地,习总书记也提出了教育“立德树人”的教育理念。我们的英语课堂正在呈现出不但体现“有知识,有方法”,更在更高方面体现“有生活,有境界”的教学育人理念。例如李土梅老师借用运动会在单元整合复习课上给学生传递了一种不放弃不抛弃的人生奋发的人生砥砺精神。

  

何菲菲老师在以单元主题“太空探索,嫦娥飞天”中给学生以激发学生的民族自豪感为主线,同时激发学生对航天人奋斗精神的敬仰。我想这些都会在学生的脑中种下希望的种子,有一天他们也许其中就会出现未来的航天天才。

  


督导罗莎老师对复习课的精彩点评和指导


督导罗莎老师对我们复习课型的指引提供了可行的后续发展。

首先,罗老师提出了这次复习课的点睛之笔,就是复习课要解决什么问题,罗老师指出了四位老师的设计都有可圈可点之处,今天,菲菲老师的思路也非常好,思维开放,从培养学生想象力和创造力出发,在开拓学生的创造性思维方面比较成功。

其次,罗老师还提出了一些建议,就是本节课在各环节的衔接度还不太够,在课堂复习要解决的问题方面突出不够。菲菲老师的课堂穿越方面有些过渡不太自然,这方面在指点方面可以做得更加顺畅一些。同时罗老师还指出了晓莹老师在复习课型方面处于相对比较传统的复习方式,可以同时结合四位老师的优点进行整合效果会更好一点。最好,罗老师提出了我们的复习课要在学生的易错点上有所突破,在容易混淆的语法点或知识点上,比如willbe going to, 以及There behave这些方面要讲透彻。也就是说我们的复习课堂要以学生的问题为基础,以生为本是进行高效复习的前提。


英语科组在复习课型方面的反思和看法总结如下:

1. 七年级备课组长刘瑶老师对这几节复习课型提出了自己独树一帜的建议,从学以致用的以生为本课堂复习模式,从学生的问题出发。例如学生对形容词的理解,对so that的运用,work的实际运用意义等等。这些都可以纳入到我们的复习课中,做到心中有学生,以问题为导向的复习思路。

2. 九年级备课组长乐灵芝老师提出在复习课型中要向纵深方向去挖掘文本,让复习课具有深度和广度。

3. 九年级备课组长刘玲丽老师提出了复习课要充分激发学生的学习主动性,复习课不是炒冷饭,要有所重点的突破,学会让学生暴露的问题成为我们复习的重中之重。这样复习才能有针对性。

未来对复习课型的探索我们也不会止步,我们将继续进行探索,希望通过我们的努力和尝试,在复习课型方面走出我们英语科组自己的特色。今天最大的收获是以生为本的备课模式,我们一切教学的出发点都是为了学生,为了一切学生,为了学生一切,既要满足了不同层次学生的水平,更要把复习课做到有广度,有深度,有温度,更要保证有效度。


下期英语课堂教学探索剧透


我们将在下一阶段在英语试卷讲评课方面做出新的尝试,让我们拭目以待吧!我们英语科组将继续以“问题即课题,教学即教研,成果即成长”的教研理念指引未来教师个人的发展方向和向高效课堂迈进。


 以学科课程标准为纲,以英语学科核心素养为引领建构英语课堂


《义务教育英语课程标准 2011年版》对学生综合运用能力有了明确的指引,义务教育阶段英语课程的总体目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础;文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力;积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成,共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。华初的英语课堂也要不断在学习课程标准的基础上向学生传递知识,形成学习的能力,更要在创新思维和文化品格方面培养会学习、会生活、会创新的具有跨文化交际的未来英语创新人才,只有这样,我们才能在体现英语学科四大核心素养即学习能力、语言能力、思维品质和文化品格上向有深度,有广度和有温度的英语课堂纵深发展,同时让我们华初教育坚持以立德树人的教育理念深入每个英语老师的课堂中去。用最优秀的人去培养更优秀的人。